ABNT — Projeto de Pesquisa (NBR 15287)

Example Conversation

You: Preciso preparar o projeto de pesquisa do meu mestrado. Pode me ajudar?

Agent: Posso. Antes de começar, preciso entender o nível e a finalidade para calibrar a profundidade e o cronograma. É:

• Iniciação Científica (PIBIC/CNPq) — 12 meses, 5–15 pp;
• TCC de graduação — 10–20 pp;
• Mestrado — ~24 meses, 20–40 pp;
• Doutorado — ~48 meses, 30–60 pp, com exigência de contribuição original e inédita (Portaria CAPES 16/2010);
• Submissão a agência de fomento (CNPq Universal, FAPESP Regular, CAPES PrInt, PIBIC, FAPs)?

Se for agência, posso te ajudar com a parte ABNT, mas o edital provavelmente exige um template oficial específico — confira sempre o edital vigente. Para CNPq/FAPESP, costuma haver dois documentos separados: o Projeto de Pesquisa (proposta científica) e o Plano de Trabalho (atividades do bolsista, 1–3 pp). Você precisa dos dois?

You: Mestrado em Educação na UFMG, sem agência por enquanto, só o projeto para qualificação. Tema: letramento digital crítico no ensino médio público.

Agent: Anotado. Vou coletar a identificação para a folha de rosto:

• Programa de Pós-Graduação em Educação — UFMG;
• Linha de pesquisa, área CNPq/CAPES (Educação?);
• Autor(a), orientador(a), coorientador(a) se houver;
• Currículo Lattes do(a) orientador(a) e seu — me passa os dois links? Lattes atualizado é praxe na qualificação e em chamadas futuras de fomento;
• Local e ano (Belo Horizonte, 2026?).

Em paralelo, preciso entender o problema — me ajude a formulá-lo como pergunta. Algo como: “Como professores de Língua Portuguesa do ensino médio público mobilizam práticas de letramento digital crítico no cotidiano da sala de aula?” Funciona?

You: Funciona. Lattes orientadora: http://lattes.cnpq.br/1234567890123456 — meu: http://lattes.cnpq.br/9876543210987654 . Linha “Educação, Tecnologias e Comunicação”. Para os objetivos, escrevi: “Objetivo geral: compreender como os professores ressignificam recursos digitais.” Está bom?

Agent: Quase. “Compreender” não é verbo da Taxonomia de Bloom revisada (Anderson & Krathwohl, 2001) e a skill orienta evitá-lo — não é operacionalizável sem indicador. Se eu rodar validar_objetivos agora, ele vai marcar [AVISO] na primeira palavra. Sugestão de reescrita:

• Geral: “Analisar como professores de Língua Portuguesa do ensino médio público ressignificam recursos digitais em práticas de letramento crítico.”

Para os específicos, vamos mirar 3 a 4 verbos observáveis (mapear, identificar, caracterizar, examinar). Posso seguir?

You: Pode. Metodologia: pesquisa qualitativa, entrevistas semiestruturadas com 8 professores em 4 escolas estaduais. Análise de conteúdo (Bardin).

Agent: Ótimo. Mas atenção — pesquisa com seres humanos exige submissão ao CEP via Plataforma Brasil (Resolução CNS 466/2012). O parecer leva tipicamente 30 a 120 dias e a coleta não pode começar antes da aprovação. Vou incluir no cronograma de 24 meses, antes da coleta:

• M3–M4 — Submissão ao CEP via Plataforma Brasil;
• M4–M7 — Aguardar parecer do CEP;
• M8–M13 — Coleta de dados (entrevistas).

Vou montar o cronograma agora em tabela (atividades × trimestres T1..T8) e gerar o arquivo projeto-pesquisa-letramento-digital-critico.md a partir de assets/template_projeto_pesquisa.md. Em seguida rodo os três validators.

You: Manda ver.

Agent: Documento gerado. Rodando os três validators:

[chamada validar_estrutura_projeto] — RESULTADO: OK. Folha de Rosto, Sumário, Introdução, Tema, Problema, Objetivos, Justificativa, Referencial Teórico, Metodologia, Cronograma e Referências presentes. Capa marcada como [AVISO] (opcional na NBR 15287:2025) — se a UFMG exigir, posso adicionar.

[chamada validar_objetivos] — RESULTADO: OK. Geral começa com “Analisar”. 3 específicos detectados (mapear, identificar, examinar), todos com verbos da Taxonomia de Bloom revisada.

[chamada validar_cronograma] — RESULTADO: OK. Tabela markdown com 8 atividades × T1..T8. Submissão ao CEP e parecer aparecem antes da coleta.

Para as citações e referências, vou ativar a skill dependência br-abnt-referencias-citacoes (NBR 10520:2023 / NBR 6023:2025). Quer que eu exporte como .docx para a qualificação?

Sample Output Excerpt

Trecho do projeto-pesquisa-letramento-digital-critico.md — folha de rosto com Lattes, sumário (NBR 6027), introdução, problema como pergunta, objetivos com verbos de Bloom revisada, metodologia com aspectos éticos (CEP/Plataforma Brasil/Resolução CNS 466/2012) e cronograma de 24 meses em tabela (8 atividades × 8 trimestres). Numeração progressiva conforme NBR 6024:2012 (sem ponto após o último algarismo do indicativo).

FOLHA DE ROSTO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS Programa de Pós-Graduação em Educação Linha de pesquisa: Educação, Tecnologias e Comunicação

Joana Aparecida Ribeiro

LETRAMENTO DIGITAL CRÍTICO NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO: práticas de professores de Língua Portuguesa em quatro escolas estaduais de Minas Gerais

Projeto de pesquisa apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais como requisito parcial para qualificação no Mestrado em Educação.

Orientadora: Profa. Dra. Helena Martins Souza Lattes: http://lattes.cnpq.br/1234567890123456 Candidata: Lattes http://lattes.cnpq.br/9876543210987654 Área CAPES: 38.00.00-7 — Educação

Belo Horizonte 2026

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO

A consolidação das tecnologias digitais como camada constitutiva da vida social impôs à escola pública brasileira a tarefa de desenvolver, no estudante, não apenas o domínio operacional dessas tecnologias, mas também uma postura crítica diante delas. Este projeto se inscreve nesse debate ao investigar as práticas de letramento digital crítico mobilizadas por professores de Língua Portuguesa do ensino médio público em quatro escolas estaduais de Minas Gerais.

3 PROBLEMA DE PESQUISA

Como professores de Língua Portuguesa do ensino médio público mobilizam práticas de letramento digital crítico no cotidiano da sala de aula, e quais tensões se manifestam entre o currículo prescrito (BNCC) e as práticas efetivamente realizadas?

4 OBJETIVOS

4.1 Objetivo geral

Analisar como professores de Língua Portuguesa do ensino médio público de Minas Gerais ressignificam recursos digitais em práticas de letramento crítico, identificando tensões entre o currículo prescrito e as práticas observadas.

4.2 Objetivos específicos

1. Mapear as práticas de letramento digital adotadas por professores de Língua Portuguesa em quatro escolas estaduais de Belo Horizonte e região metropolitana.
2. Identificar lacunas entre as competências de letramento digital previstas na BNCC (área de Linguagens) e as práticas docentes efetivamente observadas.
3. Examinar como os professores ressignificam recursos digitais (redes sociais, IA generativa, plataformas de vídeo) em suas estratégias didáticas.

7 METODOLOGIA

Trata-se de pesquisa qualitativa de tipo descritivo-exploratória (GIL, 2022), com procedimento de estudo de caso múltiplo (YIN, 2015) abrangendo quatro escolas estaduais. Os sujeitos são oito professores de Língua Portuguesa atuantes no ensino médio público, recrutados por critério intencional (mínimo de 3 anos de experiência). O instrumento de coleta é a entrevista semiestruturada (1h–1h30 por sujeito), complementada por observação não participante de duas aulas por professor. A análise de dados seguirá a análise de conteúdo de Bardin (2016), com categorização emergente.

Aspectos éticos. O projeto será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da UFMG via Plataforma Brasil, em conformidade com a Resolução CNS nº 466/2012 e a Resolução CNS nº 510/2016. Os participantes assinarão o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e poderão se retirar a qualquer momento sem prejuízo. A coleta de dados não será iniciada antes da emissão do parecer aprovado pelo CEP (prazo típico: 30 a 120 dias).

8 CRONOGRAMA

Extension Tools

A skill expõe três validadores heurísticos. Cada um produz um relatório com [OK], [AVISO] ou [FALTA] por item, e termina com um veredito agregado (RESULTADO: OK ou RESULTADO: REVISAR/INCOMPLETO).

validar_estrutura_projeto — Recebe o caminho do arquivo Markdown do projeto. Confere a presença das seções da NBR 15287:2025:

• Capa — marcada como [AVISO] (recomendado) quando ausente. A 2ª edição da NBR 15287, publicada em 18/03/2025, tornou a Capa opcional (na edição 2011 ela era obrigatória). Muitos PPGs e editais ainda exigem — por isso o validador sinaliza, mas não bloqueia.
• Folha de Rosto, Sumário, Introdução, Tema, Problema de pesquisa, Objetivos, Justificativa, Referencial Teórico, Metodologia, Cronograma, Referências — todas obrigatórias ([FALTA] quando ausentes).
• Recursos/Orçamento e Resultados Esperados — recomendadas (sinalizadas como [AVISO] quando ausentes).

validar_objetivos — Recebe o texto do bloco de Objetivos (geral + específicos) e verifica:

• O objetivo geral começa com verbo no infinitivo (terminado em -ar, -er, -ir) e/ou pertence à lista da Taxonomia de Bloom revisada (Anderson & Krathwohl, 2001) consagrada na metodologia científica brasileira (Gil; Lakatos & Marconi).
• A skill rejeita explicitamente verbos não-observáveis como “compreender”, “saber”, “entender”, “estudar”, “ver” — eles não constam na lista da Bloom revisada e a heurística os marca como [AVISO] na primeira palavra.
• A quantidade de objetivos específicos está entre 2 e 5, e cada um inicia com verbo no infinitivo da mesma lista (analisar, mapear, identificar, caracterizar, examinar, propor, comparar, descrever etc.).

validar_cronograma — Recebe o caminho do arquivo do projeto. Confere que existe uma tabela markdown na seção de Cronograma com cabeçalho contendo unidades de tempo: M1..Mn (meses), T1..Tn (trimestres), S1..Sn (semestres) ou nomes de meses (jan, fev, mar…). Recomenda usar assets/template_cronograma.md como base.

Getting Started

1. Instale a skill br-abnt-projeto-pesquisa na sua workspace. A dependência br-abnt-referencias-citacoes (NBR 10520:2023 / NBR 6023:2025) é instalada automaticamente para tratar citações e referências — a skill de projeto não duplica essas regras.
2. Informe o nível: Iniciação Científica (PIBIC/CNPq), TCC de graduação, mestrado, doutorado ou submissão a agência de fomento. Para doutorado, a skill explicitará a exigência de contribuição original e inédita (Portaria CAPES 16/2010).
3. Informe a agência de fomento se aplicável (CNPq Universal/PIBIC, CAPES PrInt, FAPESP Regular/IC/MS/DR, FAPs estaduais). Se houver edital, faça upload do template oficial vigente — a skill cobre a parte ABNT, mas respeita campos extras exigidos pelo edital. Para CNPq/FAPESP, confirme se você precisa também do Plano de Trabalho (documento separado, 1–3 pp) além do Projeto de Pesquisa.
4. Forneça os links do Currículo Lattes do(a) orientador(a) e do(a) candidato(a). Lattes atualizado é requisito de qualificação e quase sempre exigido por agências de fomento.
5. Antecipe os aspectos éticos. Se a pesquisa envolver seres humanos, animais ou dados pessoais sensíveis, a skill incluirá no cronograma a submissão ao CEP/CONEP via Plataforma Brasil (Resolução CNS 466/2012) ou à CEUA, e bloqueará a coleta antes do parecer aprovado. Prazo típico do CEP: 30 a 120 dias.
6. Conduza a coleta seção a seção: Tema → Problema (formulado como pergunta) → Hipóteses ou pressupostos → Objetivos (verbos de Bloom revisada) → Justificativa → Referencial Teórico → Metodologia → Cronograma → Recursos → Resultados Esperados → Referências.
7. Rode os três validators no arquivo gerado: validar_estrutura_projeto, validar_objetivos e validar_cronograma. Corrija os itens [FALTA] e revise os [AVISO] (especialmente verbos não-observáveis em Objetivos) até obter RESULTADO: OK em todos.
8. Exporte para .docx via a skill docx-tools quando precisar de uma versão para qualificação, defesa ou submissão a edital.